تبلیغات
دانشگاه فرهنگیان قزوین
دانشگاه فرهنگیان قزوین
انجمن علم فرهنگ(تربیت معلم قزوین)
گروه طراحی قالب من گروه طراحی قالب من گروه طراحی قالب من گروه طراحی قالب من گروه طراحی قالب من

دانشگاه فرهنگیان قزوین انجمن علم فرهنگ

پست الکترونیک انجمن :elmfarhang@chmail.ir

کانال  تلگرامی  اخبار انجمن:

https://telegram.me/elmfarhang

کانال ادبی انجمن (کافه شعر ) دبیر کانون فرهنگی-اجتماعی آقای سعید رضایی:

https://telegram.me/literaturePersian

صفحه اینستاگرام: https://www.instagram.com/elmfarhang/



کانون مشاوران انجمن در روز های شنبه و چهار شنبه ساعت 21الی22 به صورت الکترونیک اقدام به ارائه ی مشاوره ی تحصیلی به مخاطبین گرامی انجمن علم فرهنگ نموده است

جهت دریافت مشاوره روی علامت زیر کلیک فرمایید

 


-----



نوع مطلب : نشریه، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
ایجاد کننده
جمعه 27 شهریور 1394

آزمون هایی برای هفتمی ها








نوع مطلب : هفتم، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
محمد رحمانی
یکشنبه 30 اردیبهشت 1397

آزمون هایی برای هشتمی ها








نوع مطلب : هشتم، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
محمد رحمانی
یکشنبه 30 اردیبهشت 1397

      متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره24)

      متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره25)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره26)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره27)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره28)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره29-30)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره31-32)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره33)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره34)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره35)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره36-37)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره38)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره39)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره39)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره40)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره41)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره42)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره43)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره44)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره45)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره46)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره47)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره48)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره49)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره50)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره51)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره52)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره53)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره54)

     متن کامل مجله پژوهشهای ادبی ( شماره55)





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
محمد رحمانی
یکشنبه 16 اردیبهشت 1397

با سلام به کاربران عزیر لازم است نکاتی را جهت استفاده از آرشیو مجلات یادآور شویم.

1- جهت دریافت هریک از شماره های نشریه برروی لینک هر شماره کلیک نمائید

2- جهت آشنایی با متن کامل مجله ابتدا فهرست را دانلود نمائید در صورت نیاز می توانید متن کامل مجله را دانلود نمایید.

3- نسخه ها به صورت چند فایل pdf به صورت فشرده  آماده شده اند که باید با نرم افزارهای مختلف چون win zip و یا winrar  از حالت فشرده خارج شوند

4- اگر نرم افزار winrar را در رایانه خود ندارید از اینجا دریافت نمایید.






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
محمد رحمانی
یکشنبه 16 اردیبهشت 1397

درس پژوهی چیست؟

درس پژوهی یک رویکرد ساختارمند مطالعه، توسعه و بهبود آموزش و یادگیری است. به بیان دیگر یک چرخه پژوهشگری درباره یادگیری دانش‌آموزان است که به منظور ارتقای یادگیری معلمان و اصلاح و بهبود آموزش اجرا می‌شود (گورمن، مارک و نیکولا، 2010).

درس پژوهی فعالیت اشتراکی معلمان برای طراحی دروس به منظور فراهم کردن بهترین فرصت یادگیری برای دانش‌آموزان است(لو، 2006).

درس پژوهی رویکردی برای توسعه حرفه‌ای است که طی آن معلمان با یکدیگر جهت تدوین طرح درس، اجرا، مشاهده و تحلیل نتایج آن در جهت بهبود یادگیری دانش‌آموزان همکاری و مشارکت می‌نمایند(استیپانک و همکاران، 1389).

 

مراحل درس پژوهی چیست؟

1- تشکیل گروه درس پژوهی

2- تعیین مسئله و اهداف پژوهش

3- طراحی درس (طراحی آموزشی)

4- اجرای تدریس اول و مشاهده‌ی آن

5- گزارش‌گیری، بحث و ارزشیابی تدریس اول

6- تجدیدنظر در طرح درس اول و اصلاح آن

7- تدریس دوم و مشاهده‌ی آن (اجرای طرح درس اصلاح شده‌ی مرحله اول تدریس)

8- ارزشیابی و بازاندیشی فرایند آموزش

9- تکمیل گزارش درس پژوهی و به اشتراک گذاشتن آن

 

برای کسب اطلاعات بیشتر، می‌توانید بر روی دکمه‌ی زیر کلیک کرده و فایل «راهنمای درس پژوهی» را دانلود کنید.

 دانلود فایل راهنمای درس پژوهی

 

همچنین برای دریافت صدها فایل درس پژوهی روی لینک زیر کلیک کنید.

 درس پژوهی
منبع:
http://mokhberiyan.ir/100986




نوع مطلب : مدرسه، 
برچسب ها : درس پژوهی،
لینک های مرتبط :
محمد رحمانی
یکشنبه 16 اردیبهشت 1397




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
محمد رحمانی
یکشنبه 16 اردیبهشت 1397




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
محمد رحمانی
دوشنبه 10 اردیبهشت 1397




نوع مطلب : دوازدهم، یازدهم، دهم، نهم، هشتم، هفتم، مدرسه، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
محمد رحمانی
دوشنبه 10 اردیبهشت 1397
آنچه در زیر می‌خوانید، بخش‌هایی از گفتار حسین پاینده در میزگردی است که مجله‌ی سینما و ادبیات با عنوان «حد نوآوری در ادبیات داستانی» برگزار کرد. در این میزگرد، علاوه بر حسین پاینده، فرشته احمدی، مهدی یزدانی‌خرم و محمدرضا گودرزی نیز شرکت داشتند. متن کامل گفت‌وگوهای این میزگرد را می‌توانید در مجله‌ی سینما و ادبیات، شماره‌ی ۶۶ (اسفند ۹۶ و فروردین ۹۷) بخوانید.

****************************************************************

اجازه بدهید ابتدا به این موضوع اشاره کنم که امر نو، تضمین‌کننده‌ی دینامیسم ادبیات است و اگر در ادبیات نوآوری صورت نگیرد، این خودش زمینه‌سازی برای افول ادبیات و در درازمدت حتی می‌توان گفت، بی‌اهمیت شدن ادبیات و حاشیه‌ای شدن آن در جامعه است. وقتی ما تاریخ ادبیات را بررسی ‌کنیم، می‌بینیم همیشه نسبتی دیالکتیکی بین امر نو و امر موجود بر قرار می‌شود. به این معنا که وقتی آثار جدید تولید می‌شود، این آثار از یک سو به ظاهر آنچه را پیش از خودشان بوده است نفی می‌کنند، اما از سوی دیگر، یک نوع ارتباط هم با متون قبلی دارند. ادبیات در خلأ تولید نمی‌شود و می‌توان گفت امر نو همیشه در واکنش به ــ‌ و حتی پیوند با ــ امر پیشین ظهور می‌کند. این نسبت، باعث می‌شود که امر نو، خودش بعد از یک مدتی تبدیل به امر آشنا و موجود شود. دیالکتیک این رابطه چنان است که در مرحله‌ای بعد، باید دوباره آشنایی‌زدایی صورت بگیرد و خود امر نو هم نفی شود. بنابراین، در تاریخ ادبیات، ظهور آثاری با تکنیک‌ها و مضامین جدید که باعث تحول در ادبیات می‌شوند، کاملاً طبیعی است. این را باید چرخه‌ای مستمر برای تازه باقی ماندن ادبیات دانست. فراموش نکنیم که یکنواختی در نحوه تولید ادبیات، مخل التذاذ زیبایی‌شناختی است. یعنی خواننده هنگام روبه‌رو شدن با آثاری که مشابه آن‌ها در مضمون، نحوه‌ی شخصیت پردازی و فضاسازی و سایر عناصر ادبیات وجود دارد، بعد از مدتی احساس ملال می‌کند. نویسنده‌ی نوآور، به اعتقاد من، آن نویسنده‌ای است که در درجه‌ی اول، با نگاهی انتقادی جامعه‌ی خودش را رصد می‌کند. متوجه ظهور سنخ‌های شخصیتیِ جدید در جامعه می‌شود. این سنخ‌ها، به فراخور تحولات اجتماعی و فرهنگی، شکل می‌گیرند. ای بسا در زمانی که آل‌احمد آثارش را می‌نوشت، خیلی از سنخ‌های اجتماعی که الان با آن‌ها مواجه می‌شویم و نوعاً در ادبیات داستانی امروز هم بازنمایی می‌شوند، اصلاً وجود نداشتند. یا شغل‌شان نبوده است، یا به دلایل مختلف حضور اجتماعی نداشته‌اند. دلایل متعددی را برای این وضعیت می‌توان ذکر کرد. برای مثال، به این دلیل که الان در کشور ما مطبوعات خیلی کارکرد مهم‌تری نسبت به پنجاه یا شصت سال پیش دارند، امروزه با سنخ ژورنالیست مدرن که کارهایش را دیجیتالی انجام می‌دهد مواجه هستیم. ناگفته پیداست که ادبیات داستانی امروز، اگر بخواهد دست به نوآوری بزند، نمی‌تواند بر ظهور این سنخ‌های اجتماعی جدید چشم ببندند و نویسندگان برای شخصیت‌سازی ناچارند از این نوع شخصیت‌ها استفاده کنند. به همین ترتیب، مسائل جدیدی که در روابط بینافردی در جامعه ظهور کرده است، می‌تواند ساختمایه‌ی آثار جدید با تکنیک‌های جدید باشد. به این موضوع اشاره کردم که مثلاً ژورنالیست امروز دیگر کمتر از کاغذ و قلم استفاده می‌کند. بلکه بیشتر کارهایش را الکترونیکی انجام می‌دهد و فایل نوشته‌هایش را ارسال می‌کند. از این‌جا به این مطلب می‌خواهم بپردازم که در جامعه‌ی امروز فضای مجازی نقشی بسیار برجسته در رتق‌وفتق کارها و کلاً زندگی اجتماعی دارد که در گذشته نداشته است. به تبعِ این نقش، مسائل جدیدی هم در حوزه‌ی روابط بینافردی به وجود آمده است که خاستگاه آن استفاده از تلفن همراه یا نرم‌افزارهای جانبی تلفن همراه، اینترنت و غیره است. معلوم است که نویسنده‌ی امروز نمی‌تواند به روی این مسائل چشم ببندد و اگر بخواهد به این‌ها بپردازد، ناگزیر باید تکنیک متناظر با این مسائل را هم به کار ببرد. یعنی آنچه نویسندگان ما در گذشته از تکنیک می‌دانستند، برای زمانه‌ی خودشان خوب یا مناسب یا کافی بوده است، اما فناوری‌های پسامدرن موجب پیدایش روابطی جدید و مسائلی بی‌سابقه شده‌اند و این خود ایجاب می‌کند که به فکر شیوه‌های جدید روایت، شیوه‌های جدید شخصیت‌آفرینی، شیوه‌های جدید به پیش بردن پیرنگ داستان یا تمام کردن آن، یا نحوه‌ی جدیدی در آغاز کردن داستان و غیره باشیم.


ادامه مطلب


نوع مطلب : دانشگاه فرهنگیان قزوین، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
محمد رحمانی
یکشنبه 9 اردیبهشت 1397

این مطلب زیاد به گوش‌تان خورده است که سینما هنر هفتم است، اما آیا با خودتان فکر کرده اید که شش هنر دیگر کدامند؟ یا اینکه سینما از چه لحاظ هنر هفتم به شمار می آید؟

ابتدا تعریف کوتاهی از هنر داشته باشیم و سپس دسته بندی هفت‌گانه ی هنر را نام ببریم.

هنر از نظر کارشناسان به همه ی کوشش های خلّاق انسانی گفته می شود که ارتباط مستقیم با بقا و تولید مثل نداشته باشد. این تعریف خیلی کلی است و برای باز شدن مفهوم بهتر است سه مورد از مهمترین وجه اشتراک آثار هنری را بدانیم ، به امید اینکه میزان هنری بودن اثر درک بهتری داشته باشیم.

1- تخیل: که مهمترین عامل شکل گیری اثر هنری است.

2- عاطفه و احساس هنرمند: همه ی آثار هنری از عاطفه و احساس هنرمند سرچشمه می گیرند نه از تفکرمنطقی و عقلانی او

3- چند معنایی: دو ویژگی بالا به شکل گیری چندمعنایی شدن هنر کمک می کند و اثر هنری را از یک اثر تک بعدی به دور می سازد.

در یک تقسیم بندی کلی، ارسطو هنر ها را در هفت شاخه ی زیر دسته بندی می کند:

1-موسیقی

2-هنر های دستی مانند مجسمه سازی، شیشه‌گری، و...

3- هنرهای ترسیمی شامل نقاشی، خطاطی، عکاسی، و...

4- ادبیات شامل شعر و داستان، نمایشنامه، فیلمنامه و نثر

5- معماری

6- حرکات نمایشی

7- هنرهای نمایشی شامل سینما، تئاتر، و ...

تقسیم‌بندی‌ هفت هنر مشهور و اجمالی به ترتیب سادگی در درک عبارتند از:



ادامه مطلب


نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
محمد رحمانی
یکشنبه 9 اردیبهشت 1397


( کل صفحات : 151 )    1   2   3   4   5   6   7   ...   

آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :
امکانات جانبی
*



در این وبلاگ
در كل اینترنت
*
ابزار تلگرام
-- ---- -- -----
ابزار تلگرام
-----
---

به سایت ما خوش آمدید
نام و نام خانوادگی      
آدرس ایمیل      
کلیه حقوق این وبلاگ برای دانشگاه فرهنگیان قزوین محفوظ است